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新歲欣然至，萬象始更新。在這滿懷希望的起點，回首過往，展望前路，我立志成為更有愛心的老師，在教育征程中收獲更幸福的自己。 教育，是一場美好的邂逅，而愛，恰似其中最為璀璨的星光。過去，我在教學中傾盡全力傳遞知識，卻偶有疏忽，未能洞悉每個孩子心底對愛的渴望。 記得那次，瑩瑩在英語課上戴著無線耳機聽音樂。英語老師批評她時，她竟沖著老師大喊：“你不讓我戴耳機，我偏要戴！”隨后便奪門而出。聽聞此事，我很生氣，氣的不是課堂戴耳機這一行為，而是她對英語老師的惡劣態度及對學校紀律的公然漠視。 當天下午，我將瑩瑩請進辦公室。她一臉倔強地仰著頭，眼中滿是不屑。站在我面前，還故意扭頭看向一邊，微微下撇的嘴角仿佛在宣告“我沒錯”。這般對師長毫無尊重的舉動，無疑讓身為班主任的我火上澆油。我強壓怒火問道：“瑩瑩，你非要戴耳機上課嗎？”得到她肯定的答復后，我的憤怒如瞬間被點燃的干柴，“轟”地一下熊熊燃燒起來，音量不自覺提高：“你怎能如此目無尊長，肆意踐踏學校紀律？這豈是學生應有的態度？”方才還傲慢無比的她，被我的吼聲嚇得臉色煞白，很快，晶瑩的淚珠奪眶而出。看著她如雨中梨花般瑟瑟發抖的可憐模樣，我頓時意識到自己的沖動，懊悔之情如一只無形的手，緊緊揪住我的心。我遞給她紙巾，輕聲說道：“先把心里的不快哭出來吧。”等我們都平靜下來后，瑩瑩終于向我敞開心扉。原來，英語課對她而言，猶如天書一般。老師口中吐出的一串串英文，在她聽來，宛如外星語般晦澀難懂。她也曾強迫自己認真聽課，可那些單詞就像調皮的小精靈，無論她如何努力，都難以記住。身邊的同學踴躍發言，她只能尷尬地低下頭，滿心祈禱老師千萬別點到自己。長期的挫敗感，讓她對英語課充滿恐懼與排斥，漸漸地，便生出用耳機來掩蓋內心無助的舉動。我先是安撫她的情緒，隨后懇請英語老師從基礎教起，幫她重新樹立信心。 其實，那些看似突兀的對抗并非無因之果，背后其實都隱匿著一顆渴望被理解的心。新的一年，我決心以同理心去擁抱那些“叛逆”的靈魂。我愿靜下心來，耐心傾聽孩子們的故事，不再急于評判，用溫柔與包容，為他們搭建起傾訴的溫暖港灣。同時，我也會時常審視自身，以更加開放的心態迎接改變，打破固有思維的枷鎖，與他們攜手并肩，在相互理解中，共同開啟生活的嶄新篇章。 校運會剛剛結束，同學們還沉浸在興奮與激情之中，心思全然無法收回。緊接著進行的一次測試，結果令人大失所望。試卷發下去不過半個小時，教室里便彌漫著壓抑的氣氛。大部分同學眉頭緊鎖，咬著筆頭，眼睛死死盯著試卷，卻半天寫不出答案。閱卷后的成績更是慘不忍睹。發卷子那節課，看著孩子們沮喪的神情，我靈機一動，決定不上課了，改為聊天。大家一起聊校運會的緊張和刺激、失敗或驚喜，聊該不該把心收回來、怎么收、何時收？然后制定對應的方案和措施。這堂課，為孩子們壓抑的情緒找到了一個宣泄口。 成為有愛的老師，亦是對自己的成全。新的一年，我將以愛為筆，在教育的畫卷上精心描繪溫暖與希望。在給予學生愛的同時，擁抱屬于自己的教育幸福。 （作者系武宣縣實驗小學城東校區教師）
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