|
“老師，老師，您想要什么禮物？”“啊，禮物？為什么想要送我禮物？”“過兩天是三八婦女節呀，我們想送您禮物，感謝您的鼓勵和陪伴。”“哈哈，你們有這份心就好，平日里遵守學校的各種規章制度，就是送給我最好的禮物。”第二天，我像往常一樣走進教室，發現講臺上有張卡片，上面寫著：“靜姐，三八婦女節快樂！我們永遠愛你！”我一眼就認出這是班上那幾個調皮男孩的字跡，他們平日里沒少讓我操心，我也沒少和他們斗智斗勇。看著這張制作有些粗糙卻飽含深情的卡片，我的眼眶濕潤了，所有的疲憊與委屈全都煙消云散。 這張賀卡勾起我的思緒。在我從教的第30個年頭，命運跟我開了一個巨大的玩笑。2024年秋季學期，學校實行交流輪崗，我被分配到西校區，接手了一個成績排名全鎮倒數第一的六年級內宿班，任班主任兼語文老師。在此之前，我在東校區的教學工作開展得順風順水，所帶的班期末考試綜合分比這個內宿班高出兩倍多。得知消息的那一刻，我感覺整個世界都崩塌了，內心的崩潰與無助如洶涌的潮水般將我淹沒，甚至差點陷入抑郁的泥沼。之后，在親人和同事的開導下，我漸漸明白：學校的決定已成定局，唯一能做的就是改變自己。 當我第一次踏入這個班級，看到的是一群紀律散漫、眼神中充滿迷茫的孩子，一層陰霾籠罩著整個教室。了解班級的基本情況后，我的心更是沉入谷底：學生基礎知識薄弱，有的孩子甚至連簡單的“我”字都不會讀。更令人擔憂的是，班級風氣不佳，各種小問題層出不窮。與我在東校區所帶的班級相比，簡直是天壤之別。 開學第一周，我決定開啟破冰之旅——以“桃花朵朵開”破冰游戲，打破與孩子們之間的隔閡。在游戲中，孩子們的歡聲笑語逐漸驅散教室里的沉悶氣息，大家在你來我往的互動中認識彼此。我也借此機會，努力記住每一個孩子的名字和特點，拉近與他們的距離。看著孩子們臉上洋溢的笑容，我在心里暗暗發誓：無論如何都要盡我所能改變這個班。 為了幫助孩子們提升學習成績，我利用午休時間與課余時間，與他們聊學習、聊家常，了解成績上不去的原因。經過兩個月的深入交流，我發現除了學習方法不對，父母外出打工而無人管教也是一個重要因素。孩子們回家后往往沉迷于手機游戲，根本無心學習。了解到這些情況，我心疼不已，也更加堅定了要幫助他們的決心。 為此，我踏上艱難的幫扶之路——不放棄每一個孩子。我深知個人的力量是有限的，必須借助集體的力量。然而，一開始就遇到了難題，小雄同學的基礎太差，我一個人教他實在是力不從心。于是，我開始尋找班級里的“熱心人”。我注意到班上有一個叫小彬的學生，雖然成績不好，但他的識記能力很強，要求背誦的內容都能背下來。我決定讓小彬同學教小雄同學背古詩。起初，小彬同學有些猶豫，經過我的一番鼓勵后，他答應了。對于其他孩子，通過組建互助小組，挖掘每個孩子的閃光點，激發他們的學習興趣和積極性。此后，小彬同學常樂滋滋地跑過來告訴我：“老師，雄同學又會背一首詩啦！”每次確認小雄同學背誦無誤后，我都會給予兩人鼓勵，并不定時獎勵一些零食。在互相幫助的過程中，孩子們不僅在學習上取得進步，彼此之間的關系也更加融洽，班風學風也上去了。 經過一學期的努力與磨合，班級發生了翻天覆地的變化。在足球比賽中，我們班獲得全年級第一名。那一刻，孩子們歡呼雀躍，我也激動得熱淚盈眶。這不僅僅是一場比賽的勝利，更是班集體凝聚力的體現。期末考試成績公布，我們班從全鎮倒數第一躍升至全鎮第二（校區第一）；在黑板報、跳繩和迎面接力等比賽中均獲得第二名；每周都能拿到流動紅旗、獲評文明宿舍。這些成績的取得，是孩子們努力付出的結果，也是對作為班主任的我最好的回報。 今年過年期間，他們用手機發來信息：“老師，想念你，在每一節沒有你的語文課上；祝福你，在每一個沒有我們的日子里。”這些質樸的話語如同一股暖流，流淌在我的心間。那一刻，我深刻地感受到，我和孩子們之間已經建立起深厚的情感紐帶。他們不再是那個讓我頭疼的“刺頭班”，而是我心中最珍貴的存在，讓我感受到作為一名教師的幸福感與滿足感。 回顧這一個多學期在西校區交流輪崗的日子，我深深地明白了教育的真諦：教育不是一蹴而就的，而是需要耐心、愛心和智慧澆灌，是愛與責任的堅守。期間，我有過迷茫、有過痛苦、有過掙扎，但更多的是收獲與成長。這些曾經被認為是“刺頭”的孩子們，用他們的“破繭成蝶”告訴我，每個孩子都是一顆獨特的種子，只要給予足夠的愛、耐心和正確的引導，都能綻放出屬于自己的光彩。 我感謝這段經歷，感謝這個曾經讓我幾近崩潰的班級。正是因為有他們，我才又一次體會到作為一名小學語文教師和班主任的使命與責任。教書育人的過程中，我們或許會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只要我們心中有光、眼中有學生，就一定能夠在教育的道路上越走越遠，書寫出屬于自己和孩子們的精彩篇章。（作者系象州縣寺村中心校教師）
|
桂公網安備 45130202000107號
