大人物猶如燈塔，為迷途之人指引方向；小人物好似螢火，為獨(dú)行之人援以慰藉，他們總能給我們的生活帶來(lái)能量，也許是思想的導(dǎo)航，也許是精神的引領(lǐng)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，有這樣一個(gè)人給了我莫大的力量。

早晨，太陽(yáng)迸發(fā)出奪目光芒，陽(yáng)光經(jīng)白露折射，劃破清晨的寂靜。當(dāng)光線(xiàn)漸漸淡去，我神情恍惚，思緒回到了那年那月。

當(dāng)時(shí)，我是剛轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。我站在講臺(tái)上，看著陌生的教室和同學(xué)，不禁有些緊張，但還是鼓起勇氣作了自我介紹，然后回到座位。剛坐下沒(méi)多久，老師就開(kāi)始講課了，這節(jié)上的是數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師是一位中年婦女，有著一頭烏黑的短發(fā)，鼻脊上戴著一副紅色的眼鏡，臉上還能少許地看到一些皺紋。在她的課上，沒(méi)有人敢不聽(tīng)講，也許是被同學(xué)們的反應(yīng)給驚到了，我不禁對(duì)這位數(shù)學(xué)老師又怕又敬。

來(lái)到這里已經(jīng)有一段時(shí)間，由于和班里的同學(xué)不太熟，我常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)數(shù)學(xué)老師進(jìn)入教室時(shí)，同學(xué)立即停止了打鬧，安靜地在位置上看書(shū)。數(shù)學(xué)老師走上講臺(tái)，從包里掏出試卷，對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課測(cè)驗(yàn)。”這是我轉(zhuǎn)學(xué)后的第一次測(cè)驗(yàn)，心里感到一絲害怕，因?yàn)檫@里的教學(xué)方式和我以前的學(xué)校不同，自己還沒(méi)有適應(yīng)，平時(shí)作業(yè)也總是馬馬虎虎。果不其然，我的成績(jī)沒(méi)過(guò)及格線(xiàn)，被老師叫到了辦公室。

老師問(wèn)我為什么考了這樣的分?jǐn)?shù)，于是我將困難告訴了她。她把我拉到椅子上，耐心地向我講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，告訴我如果有不會(huì)的不懂的下課后可以隨時(shí)問(wèn)她。就這樣，我慢慢摸透了學(xué)習(xí)的技巧，成績(jī)提高了不少。有時(shí)，她還會(huì)讓我去幫助其他同學(xué)。久而久之，我交到了不少朋友。后來(lái)，她告訴我一個(gè)道理：“當(dāng)愚者摔倒時(shí)不要急忙去扶起他，應(yīng)該讓他自己學(xué)會(huì)站起來(lái)的本領(lǐng)。”

朝陽(yáng)好，彩霞猶滿(mǎn)天；夕陽(yáng)好，無(wú)奈近黃昏。無(wú)論是過(guò)去的自己，還是現(xiàn)在的自己，我都不曾忘記那位數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)。（指導(dǎo)老師：張榮秀）