在時(shí)光的長(zhǎng)河中，每一位教師都會(huì)遇到那么幾個(gè)讓人印象深刻的學(xué)生，他們或天賦異稟，或特立獨(dú)行。而在我心中，有一位學(xué)生的故事，如同一顆璀璨的星辰，照亮了我作為“80后”英語(yǔ)教師的職業(yè)生涯。他就是我曾經(jīng)班級(jí)里那個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的男生——小東，是我早有耳聞的“刺頭學(xué)生”。

小東，一個(gè)擁有明亮眼睛和燦爛笑容的男孩，但他的笑容背后，卻藏著一顆不易察覺(jué)的叛逆之心。在英語(yǔ)課堂上，他總是最活躍也最難管理的學(xué)生。他會(huì)趁我不注意對(duì)著窗外操場(chǎng)的籃球架比劃，校服領(lǐng)口歪斜，露出里面印著球星科比的黑色T恤。“今天我們學(xué)習(xí)數(shù)字和運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。”我話(huà)音未落，就聽(tīng)見(jiàn)后排傳來(lái)“嗖”的一聲，紙團(tuán)精準(zhǔn)地投進(jìn)垃圾桶。全班哄笑中，小東雙手抱胸，得意地沖我挑眉：“老師，這算不算三分球？”我笑著舉起粉筆：“三分球英文叫‘three-pointer’，不過(guò)如果你能用這個(gè)詞造個(gè)句，我就給你加顆星。”他愣住了，顯然沒(méi)想到我會(huì)用這種方式回應(yīng)。

起初，我嘗試用傳統(tǒng)的懲罰方式來(lái)糾正小東的行為，比如抄單詞、寫(xiě)保證書(shū)，但這些方法似乎讓他變得更加叛逆。我開(kāi)始反思：或許，我需要換一種方式走進(jìn)他的世界。于是，我決定進(jìn)行一次深入的家訪(fǎng)。小東家位于縣城的邊緣，一間簡(jiǎn)陋卻溫馨的小屋。家訪(fǎng)中，我了解到小東的家庭背景：父母忙于生計(jì)，很少有時(shí)間陪伴他，而他在學(xué)校的不羈行為，其實(shí)是對(duì)孤獨(dú)和渴望關(guān)注的一種表達(dá)。這次家訪(fǎng)，讓我看到了小東的另一面——一個(gè)渴望被理解和認(rèn)可的孩子。

小東成了英語(yǔ)課堂上的“難題制造機(jī)”。他會(huì)在我教單詞時(shí)故意拖長(zhǎng)音調(diào)怪聲跟讀；把橡皮切成小塊當(dāng)“籃球”和同桌玩投籃游戲；作業(yè)本上的字母寫(xiě)得歪歪扭扭，還總在空白處畫(huà)滿(mǎn)籃球戰(zhàn)術(shù)圖。直到那天年級(jí)籃球比賽，我看到他在球場(chǎng)上的樣子：如獵豹般靈活地運(yùn)球過(guò)人，起跳投籃時(shí)手臂劃出漂亮的弧線(xiàn)，落地后自信地和隊(duì)友擊掌慶祝。放學(xué)后，我抱著籃球站在操場(chǎng)邊。小東擦著汗走過(guò)時(shí)，我舉起球：“敢不敢和老師比罰球？贏了就答應(yīng)你一個(gè)英語(yǔ)課上的條件。”他眼睛一亮：“真的？我要免寫(xiě)一周作業(yè)！”我笑著點(diǎn)頭。當(dāng)他連進(jìn)三個(gè)罰球后，我拿出準(zhǔn)備好的筆記本：“現(xiàn)在該兌現(xiàn)我的承諾了，但你要先回答三個(gè)問(wèn)題。罰球用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”

“Free throw！”他脫口而出，眼中滿(mǎn)是驚喜，“我在籃球比賽解說(shuō)里聽(tīng)過(guò)！”接下來(lái)的二十分鐘，我們邊投籃邊學(xué)英語(yǔ)。我教他“l(fā)ayup（上籃）”，他學(xué)得飛快，還主動(dòng)問(wèn)我“加時(shí)賽”“絕殺球”的英文表達(dá)。臨走時(shí)，他撓著頭說(shuō)：“老師，明天……能不能再教我點(diǎn)？”第二天，他甚至用新學(xué)的“fast break（快攻）”“assist（助攻）”等詞造了完整的句子。

我開(kāi)始調(diào)整對(duì)小東的教育策略。首先，我嘗試在課堂上給予他更多參與的機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)。起初，小東顯得有些不自在，但漸漸地，他開(kāi)始享受這種被信任和依賴(lài)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯轉(zhuǎn)變。我還私下里給他布置了一些額外的英語(yǔ)閱讀任務(wù)，并承諾，只要他按時(shí)完成，就可以獲得一張球星海報(bào)。這些看似簡(jiǎn)單的舉措，卻在無(wú)形中拉近了我們之間的距離。最讓我難忘的是一次課前三分鐘，輪到小東試講英語(yǔ)小故事。起初他堅(jiān)決拒絕，認(rèn)為自己不可能在眾人面前用英語(yǔ)講故事。但我堅(jiān)持認(rèn)為，每個(gè)人都有潛力超越自我，關(guān)鍵在于是否敢于嘗試。經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)，小東終于站上講臺(tái)。雖然他講得略顯生澀，但那份勇氣和真誠(chéng)卻深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。當(dāng)他走下講臺(tái)，迎接他的是同學(xué)們熱烈的掌聲和我欣慰的笑容。那一刻，我看到了小東眼中的光芒——那是自信與成長(zhǎng)的火花。自那以后，小東徹底變了。他不再是那個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是蛻變成一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，尤其是在英語(yǔ)方面，他的進(jìn)步有目共睹。更重要的是，他學(xué)會(huì)了尊重他人，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，并找到了自我價(jià)值，明白了努力的意義。

小東的故事，讓我深刻體會(huì)到：教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是心靈的觸碰與成長(zhǎng)的引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要的不僅僅是嚴(yán)厲的規(guī)則和冰冷的分?jǐn)?shù)，更多的是理解、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)成為那個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的人，用耐心和智慧，幫助他們照亮前行的道路。如今，每當(dāng)回想起與小東共度的那段時(shí)光，心中總是充滿(mǎn)溫暖與感慨。小東已經(jīng)畢業(yè)了，但我相信，無(wú)論他走到哪里，那份在叛逆中覺(jué)醒的光芒，都會(huì)成為他人生旅途中最寶貴的財(cái)富。而我，也將繼續(xù)在教育的道路上，用心聆聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音，用愛(ài)點(diǎn)亮他們的未來(lái)。

（作者系忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）